اثربخشی روش های نوروسایکولوژیکی در افزایش درک مطلب دانش آموزان نارساخوان تحولی

هدف این تحقیق، تعیین اثربخشی روش های نوروسایکـولوژیکی hss (تحریک مستقیم نیم کره ای) و has (تحریک غیرمستقیم نیم کره ای) در افزایش درک خوانـدن دانش آموزان نارساخـوان پایه ی سوم، چهارم و پنجم ابتدایی شهر کرج بود. تعـداد 12 نفر از دانش آموزانی که از طریق مصاحبه بالینـی، آزمون هوش و آزمون روخوانی متون و درک مطلب تشخیص اختلال خواندن را دریافت کرده بودند، تکالیف نوروسایکولوژی را در 30 جلسه به صورت انفرادی دریافت کردند. آزمون روخوانـی متون و درک مطلب در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شـد. آزمون پی گیری پس از گذشت یک ماه به اجرا در آمد. داده های آماری با استفاده از تحلیل چشمی نمودار و درصد بهبودی تحلیل شدند. نتایــج نشان داد که دانش آموزان در پس آزمون نسبت بـه پیش آزمون در آزمون روخوانی متون و درک مطلب بهتر عمل کرده اند. کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان پس از گذشت یک ماه در این کودکان شد. نتایج حـاضر اهمیت کار با تکالیف نوروسایکولوژی را مورد تأکید قرار داده، نشان می دهد که استفـاده از روش هـای hss+has می تواند درک مطلب را در افراد مبتلا به اختلال خواندن افزایش دهد.